Мне упорно продолжают твердить, что для изучения математики не требуется знать язык, на котором осуществляется обучение.

А как вообще можно учиться чему-то новому, не зная языка?

Заявление о том, что для изучения математики не требуется знание языка, является ошибочным. Да, математические концепции являются универсальными и не зависят от языка. Однако язык все же играет ключевую роль в процессе обучения. Во-первых, объяснения и лекции, как правило, проходят на определенном языке. Во-вторых, математическая терминология также требует определенного уровня языковых навыков для понимания.

Кроме того, общение с преподавателями и одноклассниками, а также чтение учебников и научных статей, безусловно, является невозможным, если вы не владеете языком обучения. Недопонимание языка может создать непреодолимые преграды на пути к усвоению материала.

В кружок выжигания по дереву требуются преподаватель, ученики и смысл.

Скажу, образование, — ты странное порой,
Ведь точно состязание людей готовишь в бой.
И биться им приходится за хлеб и за жилье,
Все к этому ведь сводится: воспитывать зверье.

Теперь, образование, ты вовсе не для душ,
Тебе, образование, не близок мудрый муж,
И где, образование, здесь добрая жена?
Даритель ложна знания — вся суть твоя видна !

Пусть ты, образование, в теориях мастак,
Бывает, «образованный» по разуму — дурак.
Ты качества духовные забыло воспитать,
О мире что невидимом тогда ты мож…
… показать весь текст …

«Открытая „дырка“ и „Av“ помогут вам сделать цифровой информационный мусор, а натренированный глаз и богатый внутренний мир — фотографию», — с этого пожалуй и стоит начинать любой мастер-класс, а не раздевать модель и угощать кофе.

Большинство людей, современных особенно, верят в то, что всё автоматизированно и все внутренние процессы и обучения, тем более, должны происходить на автомате. И это пиз**ц. Такие существа никогда опыта не набираются.

Чтобы летать, надо крыльями махать. Для того чтобы оно совершилось, надо работать — настойчиво, упорно, в течение очень длительного времени.

Примеры из жизни знаменитых людей показывают, что никакой определенной связи между ранним обучением чтению (в три, в четыре, в пять лет) и будущими свершениями не просматривается. Михаил Ломоносов, как мы помним, не был «ранним» учеником. А Альберта Эйнштейна по результатам современного тестирования следовало бы отдать в школу для детей с задержкой умственного развития: он плохо говорил, поздно научился читать и не успевал по математике.