Истинный тест на интеллект состоит не в том, чтобы выяснить, сколько мы знаем о том, как что-то делать, а в том, как мы поступаем, когда не знаем, как это делать.

Плохой мыслитель бешено бросается за ответом; хороший мыслитель не торопится и рассматривает проблему.

Мы уничтожаем в детях тягу к знаниям, заложенную природой, поощряя и вынуждая их работать за мизерное и неощутимое вознаграждение — включение в список отличников, грамоту или диплом, которые только на то и годятся, чтобы висеть на стене и пылиться, да ещё за тщеславную мысль, что ты лучше других. Мы приучаем их к мысли, что конечная цель всей их учёбы в школе — получить хорошую оценку на выпускном экзамене или произвести на кого-то впечатление тем, что они якобы знают. Мы убиваем в них не только любопытство, но и понятие, что любопытство само по себе прекрасно и достойно восхищения, поэтому большинство из них к десяти годам уже перестает задавать вопросы, к тому же начинает презирать тех немногих, кто их задаёт.

Всем, что я знаю о преподавании, я обязан плохим студентам.